Глава Минобрнауки выступил на выездном заседании Комитета Госдумы по науке и высшему образованию. Мероприятие под председательством руководителя Комитета Сергея Кабышева состоялось с участием ректоров 17 вузов-пилотов, ведущих университетов страны, представителей органов власти и крупного бизнеса в Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II.
– Заседание является первым масштабным обсуждением итогов работы первого этапа пилотного проекта, стартовавшего в 2023 году Указом нашего Президента Владимира Владимировича Путина, и знаменует собой переход к началу реализации второго этапа обновления системы, – подчеркнул Валерий Фальков.
Министр отметил, что главным результатом нескольких лет работы стал сформированный образ новой модели высшего образования, принятый профессиональным сообществом и обществом в целом.
Был выработан консенсус относительно принципов, на которых строится новая модель: фундаментальность, практикоориентированность, гибкость.
Введено новое понятие, которого прежде в системе не существовало. Это фундаментальное ядро, состоящее из единой для всех социогуманитарной части и единой по отношению к определенной группе специальностей профессиональной части.
Совместно с экспертным сообществом и работодателями переосмыслен подход к уровням высшего образования. Вместо бакалавриата и специалитета вводится один уровень — высшее образование, а также несколько разновидностей специализированного высшего. Аспирантура выделена в самостоятельный уровень профессионального образования.
Ведется активная работа по проектированию перечня специальностей, который должен соотноситься с запросом экономики и задачами рынка труда.
– Исходя из этого, мы детализируем новую модель, гармонично сочетая лучшее из советской системы с наработками последних лет, чтобы в итоге создать такую модель, которая будет актуальной на протяжении нескольких последующих десятилетий, – сказал Министр.
Валерий Фальков назвал основные элементы новой модели высшего образования:
– содержание образования;
– технологии обучения, которые в первую очередь влияют на преподавательский труд, их нагрузку;
– роль и статус преподавателя;
– роль студента и степень его свободы в выборе дисциплин — гибкость программ и мобильность должны быть частью образовательного процесса;
– обеспеченность современной инфраструктурой для подготовки кадров;
– регулирование платного приема и распределение бюджетных мест;
– новые подходы к государственным образовательным стандартам.
Среди задач второго этапа «пилота» министр назвал разработку единых подходов к преподаванию технологий искусственного интеллекта для всех специальностей и разработку показателей эффективности реализации самого проекта по переходу на новую модель.
